Apreciados padres de familia,
Una vez más, desde nuestra plataforma Emilia, queremos acompañarlos con una reflexión a propósito del anterior artículo sobre “El error como Maestro”, haciendo énfasis esta vez en su afinidad con la metodología de nuestro Colegio Reggio Emilia.
Comprendemos que esta perspectiva para muchos puede resultar incómoda o incluso vetada: el error y la posibilidad de equivocarnos. Actitud que comprendemos ya que, históricamente, nuestra educación ha descartado y, en ocasiones, satanizado el error.
Es común recordar cómo, en el pasado, nuestros padres y educadores no admitían el error ajeno. Esto solía ser motivo de castigos y fuertes recriminaciones que impactaban directamente nuestra inteligencia emocional, cercenando nuestro deseo de seguir descubriendo el mundo. En el peor de los casos, acababa con la ilusión de convertirnos en la persona que anhelábamos ser. La conocida frase “El que esté libre de pecado que tire la primera piedra” nos recuerda lo fácil que es juzgar y condenar a los demás.
En Reggio Emilia, entendemos que el aprendizaje es un proceso de búsqueda constante. Descartamos opciones, sí, pero siempre recogemos otras valiosas lecciones. En el ámbito científico, se afirma sin temor a equivocarse que “sin error no hay acierto”. Esta es una afirmación muy valorada en círculos profesionales, pero que, sorprendentemente, nos cuesta tanto aplicar en el día a día de la educación de nuestros aprendices, tanto en el hogar como en el colegio, y ni qué decir fuera de estos espacios.
En nuestro Colegio, concebimos los desaciertos y el error como sinónimo de acción y movimiento del pensamiento. Esto es precisamente lo que necesitamos: que nuestros estudiantes vean, sientan y piensen de manera diferente, que fluyan para buscar y encontrar respuestas individuales y colectivas. Esta es la verdadera esencia del aprendizaje.
🧱 Ejemplos prácticos en el aula
Para que esta filosofía tome vida, permítanme compartir cómo se ve en la práctica diaria:
Cuando un niño está construyendo una torre con bloques y esta se derrumba, en lugar de decir “hazlo bien” o reconstruirla nosotros, preguntamos: “¿Qué crees que pasó? ¿Cómo podrías intentarlo de otra manera?” El niño observa con curiosidad, experimenta nuevas bases y, entre sonrisas y frustraciones, descubre nociones de equilibrio y física de forma natural.
En un proyecto de arte, si un niño mezcla colores y obtiene un resultado inesperado, no lo corregimos inmediatamente. En cambio, exploramos juntos: “¡Qué color tan interesante creaste! ¿Cómo crees que surgió?” Esto los lleva a comprender las propiedades de los colores y a desarrollar su creatividad sin miedo a la experimentación.
Durante las discusiones grupales, cuando un estudiante expresa una idea que no es completamente correcta, la utilizamos como punto de partida para la investigación colectiva. “Esa es una teoría interesante, ¿cómo podríamos investigar si es así?” Todos aprenden del proceso de indagación.
El error, en los niños, les abre la mirada y los impulsa hacia el acierto que aún no han encontrado. Esto es posible siempre y cuando los adultos no frustremos este valioso proceso con un afán de perfeccionismo. En la mayoría de los casos, este perfeccionismo está más relacionado con las expectativas personales, la comodidad de salir del paso, el miedo a quedar mal ante los demás o el deseo infundado de destacar por encima del otro.
🎯 Del error a la resiliencia
Es importante aclarar que no promovemos la mediocridad ni buscamos deliberadamente el error como estrategia educativa. Por el contrario, aspiramos a la excelencia, pero entendemos que el camino hacia ella está pavimentado de intentos, ajustes y refinamientos.
Nuestro objetivo es formar estudiantes resilientes, creativos y seguros de sí mismos, capaces de enfrentar desafíos sin paralizarse por el miedo al fracaso. Buscamos que desarrollen lo que los psicólogos llaman “mentalidad de crecimiento”: la convicción de que las habilidades se pueden desarrollar a través del esfuerzo, las estrategias adecuadas y la ayuda de otros.
Lo que sí deseamos es que el error deje de ser una obsesión para muchos. Es común que se nos pregunte cuántas materias perdió un hijo, qué actos de indisciplina ha cometido o en qué se ha manejado mal. Los fracasos, las anomalías y las irregularidades intelectuales han sido, tristemente, el foco de interés, y esto solo genera frustración para ambas partes.
Por otro lado, comprendamos que el error no siempre está ligado a la desidia o a la pereza. Por el contrario, está intrínsecamente relacionado con el anhelo de conocer, con esa inquietud que nos permite cambiar el rumbo, buscar la mejor opción, revisar nuevamente y mirar desde otra perspectiva hasta descubrir algo nuevo y certero.
Para concluir, una reflexión final:
El error nos hará más sabios, menos conformistas y más solidarios. Más sabios, porque ampliará nuestra perspectiva; menos conformistas, porque nos impulsará a buscar en más lugares; y más solidarios, porque nos permitirá tolerar que el otro también puede equivocarse.
Como bien dijo Thomas Edison, el inventor de la bombilla eléctrica:
“No he fracasado, solo he encontrado 10.000 formas que no funcionan”.
Esta frase encapsula la esencia de la resiliencia y la transformación del error en una verdadera oportunidad de aprendizaje. Este cambio de perspectiva no empieza solo en las aulas, empieza también en casa, cuando miramos a nuestros hijos no como evaluables, sino como exploradores en formación. Los invitamos a unirse a nosotros en este cambio de perspectiva: la próxima vez que su hijo cometa un error, pregúntenle ‘¿qué aprendiste?’ y descubran juntos el poder de transformar los tropiezos en oportunidades.
📺 Charla recomendada
Para finalizar, los invitamos a ver la inspiradora charla The Power of Yet de Carol Dweck, donde explora cómo la mentalidad de crecimiento transforma nuestra relación con los desafíos y el aprendizaje. Sus ideas complementan perfectamente la filosofía que aplicamos en nuestro colegio.
📚 Referencias para profundizar
- Growth Mindset vs. Fixed Mindset: Artículo que explora las diferencias entre la mentalidad de crecimiento y la mentalidad fija, y cómo influyen en nuestra relación con el error.
Emilia